Make your own mind maps with Mindomo.
domingo, 21 de enero de 2018
Bullet Journal.
El Bullet Journal es un recurso interesantísimo para educación, que aunque no lo domino, sería interesantísimo para hacer con alumnos, combinándolo con el Visual Thinking y el Lettering.
Estas son mis primeras prácticas con este tema. Espero mejorarlas.
viernes, 19 de enero de 2018
sábado, 13 de enero de 2018
Mapa visual. Tarea P2P
Este es el tercer reto del MOOCINTEF Visual Thinking en educación en el que se pide crear un mapa visual que recoja un proyecto o tarea relativa a un contenido.
La elección de materiales para crear el mapa visual ha sido manual para probar con el esquema organizativo propuesto en el curso del hexágono didáctico. El mapa lo realicé tres veces y ninguna me convenció. Presento la tercera prueba en la que el TIEMPO está invadido por la METODOLOGÍA y me parece que el mapa es mejorable, para una cuarta vez aunque yo lo justificaré presentándolo como una metáfora de lo que ocurre en la realidad del aula.
martes, 9 de enero de 2018
jueves, 4 de enero de 2018
Reto 2: regla del 6 X 6
Elegí la opción digital en la tablet.
Se trata de contestar a las seis preguntas básicas que Dan Roam plantea que son necesarias para comprender un problema o idea:
¿Quién presenta la idea?/¿Qué idea?
¿Cuánto la valoramos?
¿Dónde surge?
¿Cuándo?
¿Cómo nace?
¿Por qué es importante?
Materiales y herramientas.
Opción manual
Esto es lo que encontré en una papelería de mi pueblo. Todo el material es fantástico, aunque lo mejor de todo, para mi, siguen siendo los rotuladores calibrados.
Mi primer cuaderno
Lo empecé el curso pasado participando en #30daysdraworletter #dibújamelas
y seguí con pequeñas prácticas
Opción digital
Unidad 2. Elementos, formatos y herramientas para visualizar. Teoría
Dibujar con el lado derecho del cerebro
En los años 50 y 60 el neurocientífico y premio nobel Roger W. Sperry realizó una investigación en la que constató que el cerebro utiliza dos formas de pensamiento diferentes: uno, el izquierdo, verbal, analítico y secuencial que sirve para entender los detalles y otro, el derecho, visual, complejo, totalizador, perceptivo y simultáneo que permite la comprensión global de la información.
A partir de esta investigación, y basándose en su propia experiencia, la profesora de arte Betty Edwards publica el libro Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro, una obra en la que se plantea que la principal razón de que una gran mayoría de adultos no progrese en sus habilidades de dibujo, más allá del desarrollo alcanzado a las nueve o diez años, es que el sistema educativo se centra fundamentalmente en el modo de aprender propio del hemisferio izquierdo (verbal, racional y temporal).
La Doctora Edwards propone una serie de ejercicios con los que desarrollar las cinco habilidades necesarias para la realización de cualquier dibujo: la percepción de los contornos, la percepción de los espacios, la percepción de las relaciones, la percepción de la luz y la sombra y la percepción de la totalidad o la gestalt. Su intención es resolver el dilema que existe entre una forma de conocimiento verbal, analítico, lineal y objetivo y el modo de trabajo intuitivo, subjetivo, reacional, holista e independiente del tiempo que precisa la práctica del dibujo.
Aunque el propósito de este MOOC no es el aprendizaje del dibujo, realizar algunos de los ejercicios propuestos en el libro de Edwards puede sernos de utilidad a la hora de acceder a un estado de aprendizaje apropiado para dibujar.
Para ampliar la información relacionada con el arte y el aprendizaje del dibujo te sugerimos este listado de ebooks gratuitos (en inglés).
Tratado de botánica (Boas láminas)
Caricaturistas ingleses Tremendas!
ZENTANGLE
Zentangle art es una forma de acercarse al mundo del dibujo que ha adquirido gran popularidad en estos últimos tiempos, hasta el punto de que no hay librería en la que no se le dedique una sección. El Zentangle art, que ha sido patentado en Estados Unidos por los artistas Maria Thomas y Rick Roberts, propone una forma de dibujar basada en el trazado de patrones que combinan lo simple con lo complejo y fluye en líneas que se conforman en nuevas formas y diseños. Según sus promotores, el uso repetitivo de formas geométricas y curvilíneas fomenta la calma y la meditación por lo que además de ejercitar la mente puede ayudarnos a recuperar el gusto por una forma de expresión, el dibujo, frente a la cual mucha gente se muestra reticente.
En un sentido práctico el Zentangle art puede resultarnos útil para el entrenamiento de habilidades en la creación de patrones gráficos. Podemos aprovechar la gran cantidad de material que existe en la red para acercarnos a la experiencia de dibujar de un forma agradable y romper el bloqueo que nos impide disfrutar de la misma.
Observa en el vídeo la simplicidad de las formas en la realización de un zentangle y cómo la consecución de patrones, de una manera pausada, facilita la meditación, la atención total sobre el contenido y el flujo de pensamiento a través de la imagen.
En el artículo Cinco motivos para iniciarse en el zentangle encontramos algunos ejemplos de cómo este método te permite desbloquear tu experiencia con el dibujo. Si quieres profundizar en este método, en Zentangle (página en inglés) encontrarás información más detallada sobre su historia, algo de teoría y una completa galería en la que encontrar inspiración.
Formatos, patrones y herramientas
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Los principales formatos del Visual Thinking dependen del dónde y cómo se recibe la información además del tamaño del gráfico visual resultante:👉Las notas visuales o Sketchnotes son apuntes que se realizan en pequeños cuadernos o libretas de formato reducido.
👉Los mapas visuales son estructuras algo más elaboradas que se basan en los organizadores gráficos y que por medio de dibujos e ideas claves sintetizan cualquier contenido.
👉En el caso de Graphic Recording, se trata de un ejercicio que requiere de una mayor profesionalización ya que se realiza en tiempo real por lo que es necesaria una gran capacidad de escucha activa y velocidad de síntesis.
Conocer los patrones u organizadores gráficos que puedan servir de base para estructurar cualquier contenido es fundamental a la hora de sintetizar visualmente la información y sirve para el desarrollo de diferentes destrezas de pensamiento analítico, crítico y creativo.
Nuestra mente está en continua interpretación de la realidad, creando modelos mentales de lo que percibe, identificando características de los objetos para situarlos, estructurarlos e integrarlos en conjuntos más complejos que expresen significados. Las bases neurocientíficas que demuestran que nuestra mente percibe patrones las podemos ver en este vídeo que nos habla de cómo encontramos patrones a nuestro alrededor y cómo percibimos en función de ello.
La retórica visual
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En el vídeo Pongámonos a dibujar Jorge Arranz destaca los valores comunicativo, pedagógico y terapéutico del dibujo y nos anima a iniciarnos en la práctica utilizando imágenes muy sencillas.
✏La clave para realizar un dibujo esquemático, que huya de los detalles pero sea comprensible, está en la observación, el análisis y la simplificación de la realidad. Aunque en resultados aparenta ser fácil e inmediata, en realidad se sostiene en el trabajo de investigación, experimentación y sistematización de quienes llevan tiempo dedicándose a la comunicación visual.
✏ La creación de imágenes que representan ideas no es, por tanto, exclusiva del Visual Thinking, y sus reglas han sido recogidas por las estrategias de la retórica visual que transforman los elementos de un enunciado dando forma a las ideas y abriendo camino a la connotación.
✏ A partir de los postulados de la retórica visual y centrándonos en la relación que guardan entre sí los diferentes elementos de una imagen o conjunto de imágenes podemos hablar de diversas operaciones como la adjunción, la supresión, la sustitución o el intercambio, que condicionan o dirigen la lectura de las mismas.
Podemos hablar de diferentes operaciones a la hora de crear figuras retóricas.
➤En primer lugar,hablamos de adjunción cuando lo que se hace es añadir algún elemento que incrementa la información pudiendo concretarse en rimas, comparaciones, repeticiones, acumulaciones, etc.
Por último, tendremos las operaciones de intercambio, que efectúa dos sustituciones recíprocas y entre las que podemos mencionar la sinécdoque y la prosopopeya.
En nuestro caso, nos vamos a centrar en dos de las figuras retóricas visuales más conocidas: la metáfora y la prosopopeya.
👉Para empezar, la metáfora visual es un recurso que utiliza una imagen simple para representar un concepto abstracto y nos permite, de manera rápida y sencilla hacerlo comprensible.
Muchos de los mensajes visuales que nos rodean están basados en metáforas que nos remiten no sólo al objeto que representan sino a una idea compleja relacionada con él, como, por ejemplo, la bombilla que simboliza una idea, el reloj que nos habla del tiempo, las gafas de la visión, una diana de los objetivos, la interrogación que plantea una duda, etc.
👉A veces es algo más complicado describir ciertos conceptos con imágenes, por lo que es común el empleo de otra figura retórica, muy frecuente en la publicidad, como es la prosopopeya visual o personificación, que sirve para atribuir a objetos o animales características o cualidades propias de los humanos con el fin de generar nuevas lecturas y enriquecer la comunicación.
➤En segundo lugar, encontramos las operaciones de supresión como la elipsis, que elimina alguno de los elementos para reducir y concentrar el contenido del mensaje.
➤En tercer lugar, hablamos de la sustitución que suprime un elemento para añadir otro que genera nuevas alusiones, como el caso de la hipérbole, la paráfrasis o la metáfora.Por último, tendremos las operaciones de intercambio, que efectúa dos sustituciones recíprocas y entre las que podemos mencionar la sinécdoque y la prosopopeya.
En nuestro caso, nos vamos a centrar en dos de las figuras retóricas visuales más conocidas: la metáfora y la prosopopeya.
👉Para empezar, la metáfora visual es un recurso que utiliza una imagen simple para representar un concepto abstracto y nos permite, de manera rápida y sencilla hacerlo comprensible.
Muchos de los mensajes visuales que nos rodean están basados en metáforas que nos remiten no sólo al objeto que representan sino a una idea compleja relacionada con él, como, por ejemplo, la bombilla que simboliza una idea, el reloj que nos habla del tiempo, las gafas de la visión, una diana de los objetivos, la interrogación que plantea una duda, etc.
👉A veces es algo más complicado describir ciertos conceptos con imágenes, por lo que es común el empleo de otra figura retórica, muy frecuente en la publicidad, como es la prosopopeya visual o personificación, que sirve para atribuir a objetos o animales características o cualidades propias de los humanos con el fin de generar nuevas lecturas y enriquecer la comunicación.
lunes, 25 de diciembre de 2017
Avatar 1
Buenas. Soy Isabel e imparto Lengua gallega y Literatura en un IES público de Galicia. No se dibujar, pero me encanta la aplicación del VT en educación.
Primeira opción: avatar con FlipaClip
domingo, 24 de diciembre de 2017
Reto 1: Origen y aplicaciones del Visual Thinking
👉 El pensamiento visual, Visual Thinking, es una forma de procesar información mediante el uso de dibujos y algunas palabras o frases. Dibujar ayuda a aprender, a recordar, a pensar.
⏳ El origen del Pensamiento Visual podría situarse allá por el año 1969 gracias a la publicación del libro “Visual Thinking” escrito por, el que sigue siendo hoy un experto en la materia, Rudolf Arnheim. Además, no podemos dejar de lado la aportación de uno de los gurús más importantes en este ámbito como es Dan Roam que, en su libro “Tu mundo en una servilleta“, nos ofrece todo tipo de información sobre el Pensamiento Visual
( De Víctor Cuevas y Raquel Martín Rodríguez)
🏫 En el aula el Visual Thinking siempre da buenos resultados. Los alumnos no se creen que les mandes dibujar, pero a medida que lo van haciendo se sienten mucho mejor, se animan, es una actividad que les gusta y yo diría que los relaja. Claro que hay que levantar al típico "yo no se dibujar", hay que enseñar a hacer el hombre y la mujer estrella, hay que volver a las figuras geométricas (⍜ ▽ ▭ ) ,... Me encanta mandarles mapas visuales de cualquier tema. Lo importante es que en cada uno que hagan mejoren.
Unidad 1::Teoría sobre V T
¿Qué es el pensamiento visual?
El pensamiento visual, Visual Thinking, es una forma de procesar información mediante el uso de dibujos. Formalmente, el pensamiento visual utiliza técnicas de dibujo y de toma de notas que permiten a la persona tratar esa información ayudándose de imágenes, conectores gráficos y palabras que permitan la comprensión de la misma. Mediante las imágenes se pueden identificar problemas, buscar soluciones, encontrar relaciones entre conceptos... todo ello de una forma más sencilla que si usáramos el lenguaje oral, por ejemplo.
En el origen, el pensamiento visual parte de la constatación de que a una gran parte de las personas, algunos autores hablan de un 60%, usan la vía visual como vía preferente para aprender. Por otra parte, parece que el sentido de la vista sería uno de los más potentes en la percepción del mundo, siendo el responsable de hasta un 75% en la adquisición de la información siendo el resto de los sentidos responsables del 25% restante.
La vista es un sentido muy relevante y el lenguaje de las imágenes tiene un poder enorme para transmitir información permitiendo una rápida comprensión, incluso mayor que la de la palabra. Gracias a los avances en neurociencia, sabemos que el cerebro es capaz de mejorar la retención de información cuando ésta se acompaña de imágenes.
Por otra parte, la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner habla de una inteligencia espacial que estaría directamente relacionada con la capacidad de las personas para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Empieza a existir una considerable corriente que propicia la enseñanza usando más imágenes y menos palabras para así dar respuesta a las dificultades de aprendizaje relacionadas con los trastornos del lenguaje, como puede ser la dislexia, por ejemplo.
VÍCTOR CUEVAS
http://www.educacontic.es/blog/visual-thinking-en-educacion
Pensamiento Visual o Visual Thinking y su aplicación en el aula
El relacionar ideas con dibujos o expresar pensamientos con imágenes viene desde lejos en la historia de la humanidad. Lo “relativamente” nuevo es la importancia que está teniendo esta forma de pensar en el campo de la educación. Hoy, en el blog de educación de SMConectados, vamos a hablaros sobre qué es, en qué consiste y qué beneficios aporta la filosofía del Visual Thinking o, en castellano, Pensamiento Visual en el ámbito educativo.
Qué es y en qué consiste Visual Thinking
La definición del concepto de Visual Thinking es muy sencilla. Se trata de, como decíamos anteriormente, expresar ideas por medio de dibujos e imágenes, ya sean sencillas o complejas y establecer distintos tipos de relaciones entre ambos sin expresar ni una sola palabra. Así, la representación gráfica es la parte fundamental de esta filosofía.
El objetivo del Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo, de una forma sencilla y rápida.
El origen de la teoría Visual Thinking podría situarse allá por el año 1969 gracias a la publicación del libro “Visual Thinking” escrito por, el que sigue siendo hoy un experto en la materia, Rudolf Arnheim. Además, no podemos dejar de lado la aportación de uno de los gurús más importantes en este ámbito como es Dan Roam que, en su libro “Tu mundo en una servilleta“, nos ofrece todo tipo de información sobre el Pensamiento Visual, llegando, incluso, a explicarnos cómo funciona el proceso de esta forma de expresar.
Usos en la educación
Los profesores conocen mejor que nadie lo importante que puede llegar a ser el Visual Thinking en la educación, sobre todo aquellos dedicados a la Educación Infantil. ¿Por qué? La respuesta es muy simple, porque antes de empezar a escribir o leer ya sabemos dibujar y es con la imagen con lo que un niño aprende a expresarse en sus primeros pasos educativos.
El éxito de esta forma de representación se debe a que el cerebro humano está entrenado para asimilar imágenes con gran facilidad y siempre procesa mejor y con menos esfuerzo un dibujo que un texto.
Los usos del Pensamiento Visual en la enseñanza pueden llegar a ser infinitos ya que puede aplicarse a todo tipo de nivel educativo. Los más pequeños pueden empezar a expresar ideas e interconectarlas con sus primeros dibujos, de forma manual, con las pinturas y rotuladores que todos hemos utilizado tradicionalmente. Así mismo, los alumnos más mayores pueden beneficiarse de los aspectos más positivos del Visual Thinking a través de las nuevas tecnologías, además de poder usar el clásico lápiz o bolígrafo.
Los alumnos solo necesitarán un poco de motivación y quizá un empujón para dar rienda suelta a nuevas ideas. De esta manera, dibujos simples o complejos, mapas conceptuales o, por ejemplo, mapas mentales, serán útiles para los estudiantes a la hora realizar presentaciones, coger apuntes, resolver problemas, planificar actividades, etc.
Pensamiento Visual o Visual Thinking y su aplicación en el aula
El relacionar ideas con dibujos o expresar pensamientos con imágenes viene desde lejos en la historia de la humanidad. Lo “relativamente” nuevo es la importancia que está teniendo esta forma de pensar en el campo de la educación. Hoy, en el blog de educación de SMConectados, vamos a hablaros sobre qué es, en qué consiste y qué beneficios aporta la filosofía del Visual Thinking o, en castellano, Pensamiento Visual en el ámbito educativo.
Qué es y en qué consiste Visual Thinking
La definición del concepto de Visual Thinking es muy sencilla. Se trata de, como decíamos anteriormente, expresar ideas por medio de dibujos e imágenes, ya sean sencillas o complejas y establecer distintos tipos de relaciones entre ambos sin expresar ni una sola palabra. Así, la representación gráfica es la parte fundamental de esta filosofía.
El objetivo del Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo, de una forma sencilla y rápida.
El origen de la teoría Visual Thinking podría situarse allá por el año 1969 gracias a la publicación del libro “Visual Thinking” escrito por, el que sigue siendo hoy un experto en la materia, Rudolf Arnheim. Además, no podemos dejar de lado la aportación de uno de los gurús más importantes en este ámbito como es Dan Roam que, en su libro “Tu mundo en una servilleta“, nos ofrece todo tipo de información sobre el Pensamiento Visual, llegando, incluso, a explicarnos cómo funciona el proceso de esta forma de expresar.
Usos en la educación
Los profesores conocen mejor que nadie lo importante que puede llegar a ser el Visual Thinking en la educación, sobre todo aquellos dedicados a la Educación Infantil. ¿Por qué? La respuesta es muy simple, porque antes de empezar a escribir o leer ya sabemos dibujar y es con la imagen con lo que un niño aprende a expresarse en sus primeros pasos educativos.
El éxito de esta forma de representación se debe a que el cerebro humano está entrenado para asimilar imágenes con gran facilidad y siempre procesa mejor y con menos esfuerzo un dibujo que un texto.
Los usos del Pensamiento Visual en la enseñanza pueden llegar a ser infinitos ya que puede aplicarse a todo tipo de nivel educativo. Los más pequeños pueden empezar a expresar ideas e interconectarlas con sus primeros dibujos, de forma manual, con las pinturas y rotuladores que todos hemos utilizado tradicionalmente. Así mismo, los alumnos más mayores pueden beneficiarse de los aspectos más positivos del Visual Thinking a través de las nuevas tecnologías, además de poder usar el clásico lápiz o bolígrafo.
Los alumnos solo necesitarán un poco de motivación y quizá un empujón para dar rienda suelta a nuevas ideas. De esta manera, dibujos simples o complejos, mapas conceptuales o, por ejemplo, mapas mentales, serán útiles para los estudiantes a la hora realizar presentaciones, coger apuntes, resolver problemas, planificar actividades, etc.
Cómo elaborar un Visual Mapping
- Te recomendamos tener cerca un papel, una lapicero, goma de borrar y colores, muchos colores, te recomendamos usar al menos, 6 colores diferentes.
- Partir siempre de una imagen central
- Utiliza tres o más colores por cada imagen central. Con ellos escaparás de la monotonía monocromática, dará vida a tus imágenes haciéndolas atractivas y estimulará tu creatividad.
- Añade efectos tridimensionales siempre que puedas a las imágenes y a las palabras. Harán que las ideas destaquen, sean más fáciles de recordar y de comunicar. Muy especialmente deberíamos hacerlo con las ideas y conceptos clave.
- Utiliza la sinestesia. Siempre que puedas, refuerza un concepto con el máximo número de sentidos (color, sensaciones, movimiento, tacto, gusto,…)
- Es recomendable variar el tamaño de las letras, las ramas y las imágenes. Así, con los cambios de tamaño son la base para la jerarquización, diferenciando categorías y subcategorías en varios niveles.
- Ordena, jerarquiza y separa
- Es conveniente que realces las letras para dar importancia a las ideas
- Usa líneas para unir las ideas con la idea principal u objetivo
- Utiliza muchas pistas para recordar al hacer asociaciones: imágenes, símbolos, color, posición, movimientos, dibujos,…
- Todas las ideas deben estar asociadas entre sí
- Se creativo, diviértete, dale toda la importancia al mapa mental
- No pongas límite, si tu papel se acaba, coja una nueva hoja y péguela a continuación. ¡Recuerda que la mente no se guía por el tamaño de un papel!
Raquel Martín Rodríguez
miércoles, 20 de diciembre de 2017
Primeira semana do MOOC Visual Thinking.
Primera semana, que lleva por título "De la percepción al entendimiento" te proponemos la creación de:
• un diario de aprendizaje en clave visual (pestaña objetivos)
• un avatar (pestaña ideas clave)
• una entrada compartiendo reflexiones en el portafolio (pestaña reto).
En la pestaña "Eventos" encontrarás una sorpresa semanal muy visual. Además, en el Espacio de ayuda(foro de la plataforma) puedes plantear cualquier duda o incidencia que tengas sobre el entorno digital de aprendizaje del MOOC y te la solucionaremos en la medida de lo posible.
Te agradeceríamos que completases este cuestionario inicial, diseñado para recoger tu perspectiva como participante en el MOOC. Los datos obtenidos servirán para contrastar con los que obtengamos con el cuestionario que te pediremos cumplimentes a la finalización del MOOC para incorporarlos al proyecto MOOCKnowledge, en el que INTEF participa activamente.
Para superar el MOOC deberás aprobar las tareas tipo P2P (evaluación entre pares) antes del martes 23 de enero (18:00 UTC), posteriormente, y si alcanzas un mínimo de un 50% en las actividades planteadas, podrás obtener tu credencial digital alternativa que evidencia las competencias profesionales adquiridas y desarrolladas, así como los objetivos alcanzados. El plazo para solicitar la insignia será de tres días, desde el mismo 23 hasta el 26 de enero a las 18:00 UTC. Una vez otorgada, esta insignia se almacena en la Mochila de insignias Aprende INTEF y una vez la recibas puedes, además, exportarla a otros espacios digitales.
• El grupo del MOOC en Facebook.
• El hashtag del MOOC en Twitter: #VisualMooc.
• El blog del curso en EducaLab.
Objetivos
El objetivo principal de esta unidad es que descubras qué es el pensamiento visual y conozcas la evolución que, desde aquel lejano 1989, ha sufrido el concepto. Para ello exploraremos los diferentes acercamientos que desde el mundo empresarial y educativo se han realizado a la herramienta. También nos iniciaremos en la experiencia del Visual Thinking para lo que te propondremos que realices algún ejercicio práctico simple. Para cerrar esta unidad, reflexionaremos sobre la influencia del Visual Thinking en la actualidad y visualizaremos las posibilidades que puede tener la herramienta en nuestra práctica docente.
Para este viaje por el pensamiento visual, las primeras cosas que debes cargar en la mochila son:
Un bloc, lápiz y unos rotuladores de colores con los que realizarás tu acercamiento al Visual Thinking.
Alguna herramienta como un escáner o un smartphone que te permita capturar y tratar digitalmente las imágenes creadas.
Un diario de aprendizaje que puedes abrir con cualquiera de las herramientas que la red pone a tu disposición.
Por otro lado es importante que antes de entrar de lleno en el tema, te familiarices con alguna de las herramientas que nos van a servir como plataforma de comunicación e intercambio de conocimientos como son: Twitter, donde bajo la etiqueta #VisualMooc se desarrollará el debate con las personas participantes en el curso; o el grupo del MOOC en Facebook donde tendremos el muro abierto a la participación e intercambio.
¡Esto acaba de empezar! ¡Bienvenidos/as a una nueva aventura visual!
lunes, 16 de noviembre de 2015
Bibliografía.
Artefactos dixitais : Listado de artefactos dixitais de Conecta 13 para propostas de ensinanza e aprendizaxe.
Mapas mentais:
Crear un avatar: clica aquí.
sábado, 14 de noviembre de 2015
Reto 5. Storyboard y guión narrativo. Reflexión final.
Y llega el reto 5. Me gustó mucho el MOOC. Lo quiero acabar, pero la narración digital con los alumnos no puedo presentarla completa porque aún no está. Va un adelanto. Me gustaron las herramientas y especialmente las plantillas de guiones.
Quiero decir que primero pensé en hacerla en dos plataformas diferentes (twitter y blogs de alumnos) y luego presentarla en Storify, pero abandoné la idea al ver alguna presentada en Wix que me encantó.
La de Twitter que descubrí más tarde de Toni Solano y Dolores Ojeda me pareció fantástica:
Quiero decir que primero pensé en hacerla en dos plataformas diferentes (twitter y blogs de alumnos) y luego presentarla en Storify, pero abandoné la idea al ver alguna presentada en Wix que me encantó.
La de Twitter que descubrí más tarde de Toni Solano y Dolores Ojeda me pareció fantástica:
Cuentos a golpe de tuit: reto final #EduNarraMooc https://t.co/4ksysffeIf Gracias a @doloresojeda1 y nuestros @lupusferox y @caperularubra
— Toni Solano (@tonisolano) noviembre 12, 2015
Mi Guión argumental :Clica encima.
"Recuerdos de Omama" storyboard by: isabelmbs1915
jueves, 5 de noviembre de 2015
miércoles, 4 de noviembre de 2015
jueves, 29 de octubre de 2015
martes, 27 de octubre de 2015
Reto 3: probando Storyjumper y PowToon.
Para el reto 3 me decidí a probar Storyjumper, que no conocía y PowToon que ya había utilizado. Este es mi pequeño trabajo (con la misma temática que hice para el Storyboard) que pondré en práctica con los alumnos porque las dos aplicaciones se pueden utilizar para muchas cosas en las asignatura de lengua.
Narración digital hecha con Storyjumper:
Narración digital hecha con Storyjumper:
Narración digital con PowToon:
lunes, 26 de octubre de 2015
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